Skolpolitiken

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:Det artikeln presenterar är skillnaden då pedagogerna använt sig av kommentarer eller betyg. Att riktlinjerna från skolverket tydligt talar om att man ska använda sig av båda instrumenten i sin undervisning nämns inte med en bokstav. Vinklingen av undersökningen är pinsamt påtaglig.

Det handlade ju om det!!! Det var liksom poängen med artikeln..!!!

Snacka om att vilja leta fel... att gnälla på...

Ska man göra en undersökning bör man rimligtvis tillämpa de styrdokument som gäller, annars har undersökningen inget som helst syfte eller värde, mer än att bekräfta att styrdokumenten är adekvata...

Gäller detta kravet bara när undersökningarna visar det du ine gillar?

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:Det artikeln presenterar är skillnaden då pedagogerna använt sig av kommentarer eller betyg. Att riktlinjerna från skolverket tydligt talar om att man ska använda sig av båda instrumenten i sin undervisning nämns inte med en bokstav. Vinklingen av undersökningen är pinsamt påtaglig.

Det handlade ju om det!!! Det var liksom poängen med artikeln..!!!

Snacka om att vilja leta fel... att gnälla på...

Ska man göra en undersökning bör man rimligtvis tillämpa de styrdokument som gäller, annars har undersökningen inget som helst syfte eller värde, mer än att bekräfta att styrdokumenten är adekvata...

Gäller detta kravet bara när undersökningarna visar det du ine gillar?

Undersökningen tar bara hänsyn till två var för sig ovidkommande parametrar: antingen en pedagog som gör ena halvan av sitt jobb, eller den som gör den andra halvan. Ingen i undersökningen utgick ifrån gällande styrdokument, dvs den verklighet vi lärare har att rätta oss efter förutsatt att vi vill utföra vårt jobb korrekt. Jag antar att undersökningens syfte BORDE ha varit att utröna huruvida betyg TILLSAMMANS med kommentarer/feedback fungerar som pedagogiskt verktyg.
Denna undersökning motsvarar en undersökning som har som syfte att utröna vem som gör godast pizza, den som bara gör degen, eller den som bara lägger på fyllningen... Inte särskilt relevant...

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:Det artikeln presenterar är skillnaden då pedagogerna använt sig av kommentarer eller betyg. Att riktlinjerna från skolverket tydligt talar om att man ska använda sig av båda instrumenten i sin undervisning nämns inte med en bokstav. Vinklingen av undersökningen är pinsamt påtaglig.

Det handlade ju om det!!! Det var liksom poängen med artikeln..!!!

Snacka om att vilja leta fel... att gnälla på...

Ska man göra en undersökning bör man rimligtvis tillämpa de styrdokument som gäller, annars har undersökningen inget som helst syfte eller värde, mer än att bekräfta att styrdokumenten är adekvata...

Gäller detta kravet bara när undersökningarna visar det du ine gillar?

Undersökningen tar bara hänsyn till två var för sig ovidkommande parametrar: antingen en pedagog som gör ena halvan av sitt jobb, eller den som gör den andra halvan. Ingen i undersökningen utgick ifrån gällande styrdokument, dvs den verklighet vi lärare har att rätta oss efter förutsatt att vi vill utföra vårt jobb korrekt. Jag antar att undersökningens syfte BORDE ha varit att utröna huruvida betyg TILLSAMMANS med kommentarer/feedback fungerar som pedagogiskt verktyg.
Denna undersökning motsvarar en undersökning som har som syfte att utröna vem som gör godast pizza, den som bara gör degen, eller den som bara lägger på fyllningen... Inte särskilt relevant...

Artikeln tog upp om betygen!

Inget annat!

Eftersom den kom fram till saker som vissa här inte tycker om, var den fel!

Alla undersökningar måste ha en begränsning för att kunna fungera. Frågan är vad man lär sig om resultaten - eller, som i detta fallet, man ens bryr sig om att försöka förstå vari betydelsen finns.

Givetvis skall detta läggas in i helheten!

Detta är hur undersökningar går till!

Man kan inte bara tycka illa om de dessa spelregler när svaren de får inte passar en...

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:Det artikeln presenterar är skillnaden då pedagogerna använt sig av kommentarer eller betyg. Att riktlinjerna från skolverket tydligt talar om att man ska använda sig av båda instrumenten i sin undervisning nämns inte med en bokstav. Vinklingen av undersökningen är pinsamt påtaglig.

Det handlade ju om det!!! Det var liksom poängen med artikeln..!!!

Snacka om att vilja leta fel... att gnälla på...

Ska man göra en undersökning bör man rimligtvis tillämpa de styrdokument som gäller, annars har undersökningen inget som helst syfte eller värde, mer än att bekräfta att styrdokumenten är adekvata...

Gäller detta kravet bara när undersökningarna visar det du ine gillar?

Undersökningen tar bara hänsyn till två var för sig ovidkommande parametrar: antingen en pedagog som gör ena halvan av sitt jobb, eller den som gör den andra halvan. Ingen i undersökningen utgick ifrån gällande styrdokument, dvs den verklighet vi lärare har att rätta oss efter förutsatt att vi vill utföra vårt jobb korrekt. Jag antar att undersökningens syfte BORDE ha varit att utröna huruvida betyg TILLSAMMANS med kommentarer/feedback fungerar som pedagogiskt verktyg.
Denna undersökning motsvarar en undersökning som har som syfte att utröna vem som gör godast pizza, den som bara gör degen, eller den som bara lägger på fyllningen... Inte särskilt relevant...

Artikeln tog upp om betygen!

Inget annat!

Eftersom den kom fram till saker som vissa här inte tycker om, var den fel!

Alla undersökningar måste ha en begränsning för att kunna fungera. Frågan är vad man lär sig om resultaten - eller, som i detta fallet, man ens bryr sig om att försöka förstå vari betydelsen finns.

Givetvis skall detta läggas in i helheten!

Detta är hur undersökningar går till!

Man kan inte bara tycka illa om de dessa spelregler när svaren de får inte passar en...

Begränsningarna bör ju vara verklighetsförankrade och tillämpbara i verksamheten, annars blir resultatet irrelevant, oavsett om jag nu skulle råka gilla utfallet, eller inte.
Jag håller naturligtvis med om att betyg utan kommentarer och feedback till eleverna är kass. Men dessa två är skilda storheter, och det tror jag att även du förstår. Betyg är ett mätinstrument och används i förlängningen till ett urval. (summatiskt)
Kommentarer är tänkta att vara framåtskridande och leda till bättre betyg, kunskapsinhämtande och resultat. (formatiskt)

Så bra att skolverket i sina styrdokument och riktlinjer beslutat att båda dessa storheter måste användas i kombination.

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:

Dao skrev:

Vercingetorix skrev:Det artikeln presenterar är skillnaden då pedagogerna använt sig av kommentarer eller betyg. Att riktlinjerna från skolverket tydligt talar om att man ska använda sig av båda instrumenten i sin undervisning nämns inte med en bokstav. Vinklingen av undersökningen är pinsamt påtaglig.

Det handlade ju om det!!! Det var liksom poängen med artikeln..!!!

Snacka om att vilja leta fel... att gnälla på...

Ska man göra en undersökning bör man rimligtvis tillämpa de styrdokument som gäller, annars har undersökningen inget som helst syfte eller värde, mer än att bekräfta att styrdokumenten är adekvata...

Gäller detta kravet bara när undersökningarna visar det du ine gillar?

Undersökningen tar bara hänsyn till två var för sig ovidkommande parametrar: antingen en pedagog som gör ena halvan av sitt jobb, eller den som gör den andra halvan. Ingen i undersökningen utgick ifrån gällande styrdokument, dvs den verklighet vi lärare har att rätta oss efter förutsatt att vi vill utföra vårt jobb korrekt. Jag antar att undersökningens syfte BORDE ha varit att utröna huruvida betyg TILLSAMMANS med kommentarer/feedback fungerar som pedagogiskt verktyg.
Denna undersökning motsvarar en undersökning som har som syfte att utröna vem som gör godast pizza, den som bara gör degen, eller den som bara lägger på fyllningen... Inte särskilt relevant...

Artikeln tog upp om betygen!

Inget annat!

Eftersom den kom fram till saker som vissa här inte tycker om, var den fel!

Alla undersökningar måste ha en begränsning för att kunna fungera. Frågan är vad man lär sig om resultaten - eller, som i detta fallet, man ens bryr sig om att försöka förstå vari betydelsen finns.

Givetvis skall detta läggas in i helheten!

Detta är hur undersökningar går till!

Man kan inte bara tycka illa om de dessa spelregler när svaren de får inte passar en...

Begränsningarna bör ju vara verklighetsförankrade och tillämpbara i verksamheten, annars blir resultatet irrelevant, oavsett om jag nu skulle råka gilla utfallet, eller inte.
Jag håller naturligtvis med om att betyg utan kommentarer och feedback till eleverna är kass. Men dessa två är skilda storheter, och det tror jag att även du förstår. Betyg är ett mätinstrument och används i förlängningen till ett urval. (summatiskt)
Kommentarer är tänkta att vara framåtskridande och leda till bättre betyg, kunskapsinhämtande och resultat. (formatiskt)

Så bra att skolverket i sina styrdokument och riktlinjer beslutat att båda dessa storheter måste användas i kombination.

Varför då "mäta" något med metoder som inte gynnar eleverna, mer än de som inte har några problem?

Varför då inte enbart ha kommentarer, baserade på DEN ELEVENS egna nivå?

Är inte självförtroende viktigt?

Vercingetorix skrev:På vilket sätt missgynnar betygen eleverna?
(Undersökningen som visar att betyg i tidigare årskurser faktiskt gynnar barn, inte minst de från arbetarhem, diskvalificerades på rätt vaga grunder av de som gjorde den du refererar till. Lite lägligt, kan tyckas, om man har en förutfattad agenda att propagera för.)

Vercingetorix skrev:"Har märkt att de enda lärare som tycker om betygen, är de som har så dålig pedagokik att de anser sig tvingas ha betygen som straffsystem!"

Tackar för den passningen och avslutar därför mitt deltagande i denna debatt som annars hade kunnat bli saklig. Tycker man inte som du är man alltså inkompetent i sitt yrkesutövande.
Narcissism, någon?

Dao skrev:Äntligen några som vågar protestera mot de politiska moden som nu råder vad gäller skolpolitiken:

http://www.fria.nu/artikel/84945

Ur texten:

"– Vi har gått igenom den forskningslitteratur som finns på området och det visar sig att betyget kan ha en negativ effekt på lärandet. En studie på elva- och tolvåringar där en grupp fick betyg och den andra gruppen fick kommentarer visade det sig att gruppen som fick kommentarer blev bättre på att lösa både enkla och komplexa uppgifter. Med betyg fokuserar eleverna bara på en siffra vilket inte är tillräckligt med information för att eleven ska kunna förbättra sig."

"Han menar att Sverige ligger efter i utvecklingen av skolan och fokuserar på testhysteri, avreglering och ekonomiska incitament trots att rapporter från både USA och England har visat att den typen av politik inte fungerar.

– Det jag säger om vikten av att ta tag i demokratifrågan skulle säkert Jan Björklund kalla ”flum”. Men jag hoppas på ett uppvaknande. Skolan är för detaljstyrd av politikerna. Det blir för mycket politik som man kan vinna val på, säger han."

TACK!!!